Εύκολη είσοδος στην πόλη με μοντέλο εξοχισμού στο Βερολίνο
Το δικαίωμα περίθαλψης
Από τον Αύγουστο του 2013, κάθε παιδί στη Γερμανία έχει νόμιμο δικαίωμα σε παιδικό σταθμό σε κέντρο ημερήσιας φροντίδας (Kita) από την ηλικία ενός έτους. Μέχρι στιγμής η θεωρία. Ο τρόπος με τον οποίο μπορεί να υλοποιηθεί αυτός ο ισχυρισμός στην πράξη είναι μια άλλη ερώτηση. Ποια απόσταση από την Kita θεωρείται; Τι θα συμβεί αν η παιδαγωγική προσέγγιση του (νόμιμα) νοητού νηπιαγωγείου δεν σας απευθύνει έκκληση; Στα αστικά κέντρα των γερμανικών πόλεων, είναι πλέον σκόπιμο να υποβάλετε την αίτηση για Kitaplatz πριν από τη γέννηση του παιδιού. Έπειτα, υπάρχει η πιθανότητα έως ότου τα δεύτερα γενέθλια του παιδιού στη λίστα αναμονής να έχουν γλιστρήσει αρκετά για να κάνουν πραγματικά χρήση του δικαιώματος περίθαλψης. Υπάρχει έλλειψη πολλών πραγμάτων: αρκετές ελεύθερες μέριμνες, καλά εκπαιδευμένοι εκπαιδευτικοί και, φυσικά, τα χρήματα για την αντιμετώπιση αυτών των καταχρήσεων. Αλλά αρκετά από το παράπονο: Τα αποτελεσματικά μέσα μαζικής ενημέρωσης του Κιθαστράκη του περασμένου έτους έχουν ήδη φέρει το θέμα στο επίκεντρο. Θέλουμε να αφιερώσουμε τον εαυτό μας εδώ στο ερώτημα τι πρέπει να προσέξουμε, αν για το δικό σας παιδί στην πραγματικότητα ένα kitaplatz πήρε το χέρι, ήταν πολέμησε ή ακόμη και διώκονται.
Προσωπική σχέση
Εργάστηκα ως δάσκαλος στο Βερολίνο για πάνω από δέκα χρόνια και ως άνδρας υπήρχε πάντα μια μειοψηφία (οι άνδρες εκπαιδευτικοί αποτελούν μόνο το 3% του συνόλου του προσωπικού της kiteboarding). Οι συνάδελφοι εργασίας είναι συνήθως συνάδελφοι και επίσης στον γονέα πρέπει να το κάνουμε με τις μητέρες όπως και με τους πατέρες. Ως "άνθρωπος αποδόσεων"; Πρώτα εργάστηκα σε ιδιωτική φροντίδα με τους πολύ μικρούς από ένα έως τρία χρόνια. Μετά από αυτό είχα την ευθύνη για την ομάδα των δύο έως τεσσάρων ετών σε ένα προτεσταντικό κέντρο ημερήσιας φροντίδας. Και στα δύο θεσμικά όργανα έγινε γρήγορα σαφές ότι η βασική μου αρμοδιότητα έγκειται στον τομέα της εξοικείωσης. Γιατί; Δεν ξέρω, απλά δούλεψε καλά. Στο ακόλουθο κείμενο, για χάρη της αναγνωσιμότητας, μόνο η αρσενική μορφή, "εκπαιδευτικός", ισχύει για μένα. χρησιμοποιηθεί. Παρακαλούμε το φύλο; / Στην; σκεφτείτε μόνοι σας.
Κατανάλωση παράγοντα άγχους
Από την άποψη του παιδιού, η συνηθισμένη συνήθεια σημαίνει ένα πράγμα: το άγχος. Ο δεσμός που έχει δημιουργηθεί στους συνηθισμένους φροντιστές τεθεί ξαφνικά στη δοκιμασία. Το έργο του εκπαιδευτικού είναι να οικοδομήσει μια νέα και, πάνω απ 'όλα, βιώσιμη σχέση με το ξεριζωμένο παιδί. Χρειάζεται χρόνος, υπομονή και πάνω απ 'όλα: η συνεργασία των γονέων. Έχω δει πολλές μητέρες που δυσκολεύονται να βγουν από το κρεβάτι κατά τη διαδικασία διευθέτησης από τα παιδιά τους. Ευτυχώς, οι μέρες που τα παιδιά απλά ρίχτηκαν στο κρύο νερό έχουν περάσει πάρα πολύ: παραδώστε το παιδί το πρωί την πρώτη μέρα του νηπιαγωγείου, αφήστε το να κλάψει και το απόγευμα ακόμα να κλαίει για να το πάρει ξανά. Έτσι είδατε; εξοικείωση; συχνά μέχρι τη δεκαετία του '90. Ο παλαιότερος συνάδελφός μου στο κέντρο της Προτεσταντικής ημερήσιας φροντίδας (περιοχή Prenzlauer Berg, πρώην ΛΔΓ) μου είπε γι 'αυτό.
Το μοντέλο εξοικείωσης του Βερολίνου
Αυτή η προσέγγιση της εξοικείωσης αναπτύχθηκε στις αρχές της δεκαετίας του 1990 από το ινστιτούτο INFANS (Ινστιτούτο Εφαρμοσμένης Σοσιαλιστικής Έρευνας / Πρώιμης Παιδικής ηλικίας eV) ειδικά για την εισαγωγή παιδιών ηλικίας κάτω των τριών ετών σε φυτώρια και κέντρα ημερήσιας φροντίδας. Το INFANS (απόσπασμα) ιδρύθηκε το 1988 από τον κοινωνιολόγο Hans-Joachim Laewen και τον εκπαιδευτικό Beate Andres μαζί με μια ομάδα πρώην επιστημόνων και αποφοίτων του τμήματος παιδαγωγικής παιδικής ηλικίας του Ελεύθερου Πανεπιστημίου του Βερολίνου.
Το μοντέλο του Βερολίνου είναι μια έννοια προσανατολισμένη στο δεσμό που επικεντρώνεται στην προσκόλληση του παιδιού στους γονείς και τον εκπαιδευτικό. Διαχωρίζεται σε διάφορες φάσεις και προσανατολίζεται στην πορεία και τη διάρκεια των αναγκών και ευκαιριών του παιδιού. Αυτό σημαίνει ότι ο ρυθμός εξοικείωσης καθορίζεται από το ίδιο το παιδί. Πριν εγκλιματιστεί, υπάρχει μια λεπτομερής συνομιλία μεταξύ γονέων και εκπαιδευτικών. Αυτό εξυπηρετεί την πρώτη γνωριμία και τον λεπτομερή προγραμματισμό του χρόνου εγκλιματισμού. Δεδομένου ότι η πραγματική διάρκεια της εξοικείωσης δεν μπορεί να εκτιμηθεί, ο γονιός θα πρέπει να προγραμματίσει επαρκή χρόνο με τα buffer ασφαλείας. Στη συνέχεια, εξηγούνται λεπτομερέστερα οι τρεις φάσεις του μοντέλου του Βερολίνου.
Η βασική φάση
Ο γονέας και το παιδί περνούν τρεις έως έξι ημέρες μαζί για λίγες ώρες στην καθημερινή ζωή στην αίθουσα του ομίλου. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, ο εκπαιδευτικός έρχεται σε επαφή με το παιδί μέσω παιχνιδιών ή συμμετοχής στο παιχνίδι. Για τις μητέρες (ή τους σπάνιους πατέρες) ισχύει εδώ: Πάντα να ανταποκρίνεται στο παιδί, ποτέ να μην το πιέζει να παίζει με τους άλλους και ακόμη και να μην παίζει με άλλα παιδιά. Το παιδί χρειάζεται τη βεβαιότητα ότι η μητέρα ή ο πατέρας του αφιερώνει όλη την προσοχή. Αν το παιδί θέλει να καθίσει στον (ασφαλή) γύρο από την αρχή, αυτό είναι εντάξει. Εάν χάσει και ασχολείται με παιχνίδια ή άλλα παιδιά, αυτό είναι ένα καλό σημάδι.
Σταθεροποίηση και φάση διαχωρισμού
Θεωρητικά, αυτή η φάση αρχίζει την τέταρτη ημέρα εγκατάστασης. Ο εκπαιδευτικός συνεχίζει να αναπτύσσει επαφή με το παιδί, τον βοηθά με το γεύμα και παίζει μαζί του.Η μητέρα ή ο πατέρας παρεμβαίνει μόνο όταν η σχέση εμπιστοσύνης μεταξύ παιδιού και εκπαιδευτικού δεν είναι αρκετά ισχυρή. Διαφορετικά, ο ρόλος του γονέα περιορίζεται στην παθητική παρουσία. Τώρα μπορεί να γίνει ο πρώτος διαχωρισμός. Αυτό δεν πρέπει να υπερβαίνει τη μισή ώρα. Κατά τη διάρκεια του διαχωρισμού, η μητέρα ή ο πατέρας πρέπει να βρίσκονται σε άμεση γειτνίαση ώστε να είναι σε θέση να επιστρέψουν γρήγορα ανά πάσα στιγμή. Η αντίδραση του παιδιού σε αυτόν τον πρώτο διαχωρισμό καθορίζει την περαιτέρω πορεία εξοικείωσης. Εάν το παιδί είναι σίγουρο και μόνο λίγο ερεθισμένο, ο χρόνος διαχωρισμού μπορεί αργά να αυξηθεί στις επόμενες έξι ημέρες. Ωστόσο, αν το παιδί δεν παρηγορήσει ή κλαίει ή προσπαθεί να ακολουθήσει τον γονέα, αυτή η περίοδος εγκλιματισμού θα παραταθεί σε δύο έως τρεις εβδομάδες.
τελική φάση
Η φάση σταθεροποίησης θεωρείται ολοκληρωμένη όταν το παιδί έχει δημιουργήσει ένα σαφώς συνειδητό συναισθηματικό συσχετισμό με τον εκπαιδευτικό. Κατά την αναχώρηση της μητέρας ή του πατέρα μπορεί να διαμαρτυρηθούν ή να διαμαρτυρηθούν, αλλά μπορεί να παρηγορηθούν γρήγορα και επίμονα από τον εκπαιδευτικό. Τώρα οι γονείς δεν χρειάζεται πλέον να μένουν στην εγκατάσταση, αλλά πρέπει να είναι διαθέσιμες όταν η κρίση ενός παιδιού απαιτεί γρήγορη επιστροφή.
Η συμβουλή μου
Εάν οι απόγονοί σας έρχονται σύντομα στο νηπιαγωγείο, μιλήστε στο σημαντικό θέμα της εξοικείωσης (αν οι εκπαιδευτικοί δεν το κάνουν ούτως ή άλλως). Διαβάστε τις μαρτυρίες από άλλους γονείς που έχουν υιοθετήσει το παιδί τους στο μοντέλο του Βερολίνου. Κατά τη γνώμη μου, ο καλύτερος τρόπος να εγκατασταθεί ένα παιδί με όσο το δυνατόν μικρότερο (συναισθηματικό) άγχος. Ωστόσο, χρειάζεται χρόνος και υπομονή. Δεν πρέπει ποτέ να υπάρχουν περισσότερα από δύο παιδιά σε μια ομάδα ταυτόχρονα. Στα περισσότερα νηπιαγωγεία, το κλειδί του προσωπικού δεν το επιτρέπει ούτως ή άλλως. Εάν οι εκπαιδευτικοί δουλέψουν στο νέο κέντρο ημερήσιας φροντίδας για άλλες έννοιες εγκλιματισμού, αυτές οι ερωτήσεις. Μην αφήνετε τον εαυτό σας να διατυπωθεί με τον ίδιο τρόπο; Θα αρχίσουν όλοι να ουρλιάζουν! απλώστε και στείλτε μακριά. Εάν οι εκπαιδευτικοί δεν θέλουν οι γονείς να είναι στην ομάδα για λίγο, αυτό συνήθως δεν είναι καλό σημάδι.
Είχατε οποιαδήποτε εμπειρία στην εγκατάσταση σε ένα κέντρο ημερήσιας φροντίδας με τα παιδιά σας; Αν ναι, αναφέρετε στα σχόλια.
